"הסטודנטים מקבלים מסמך בחזרה, ואתה רוצה לעקוב ולעקוב אחר אם הם מתקדמים", הוא אומר. "אבל הבנתי שאין לולאת משוב טובה כדי לגרום לזה לקרות."

הוא החליט לבנות אחד. בחודש שעבר הוא דחף את הגרסה הראשונה של אפליקציית אינטרנט בשםNoRedInkשיוצר חידונים ללמד מיומנויות דקדוק. במקום רק להצביע על הטעות הדקדוקית שתלמיד עושה במאמרים שוב ושוב, כעת הוא מקצה לו או לה חידון מיומנויות ספציפי בתוך האפליקציה. זה לא חידון רב-ברירה. במקום זאת, התלמידים מתמרנים סימני פיסוק ומשנים מילים בעצמם.

מורים יכולים לראות כיצד כל התלמידים בכיתה מתקדמים ב-NoRedInk דרך לוח מחוונים אחד. בלי שום סוג של דחיפה שיווקית, Scheur אומר שכ-300 מהם - רובם באזור שיקגו, שם הוא מלמד - נרשמו להשתמש בו בכיתותיהם.

אחד היתרונות של המוצר הוא שהוא בנוי מנקודת מבט של מורה. שר הבחין, למשל, שתלמידים בכיתתו שמים לב יותר כאשר משפטים לדוגמה כוללים דמויות פופולריות (מר T היה אהוב מוקדם). באפליקציה, התלמידים יכולים לבחור תחומי עניין כמו NBA או גיבורי על שנכללים לאחר מכן בבעיות התרגול שלהם.

"מורים נוטים להיות הוגים מאוד ממוקדי תלמידים", אומר Scheur. "התכווננות לצרכי התלמידים בכל יום, במשך 'x' שעות ביום, במשך עשור נתנה לי תחושה של מה מניע אותם".

הנעת תלמידים ללמוד דקדוק חשובה במיוחד. בממוצע, כיתת סיום תיכון בשנה שעברההציון הנמוך ביותרעל קטע הכתיבה של SAT. גם 49% מהבוגרים שניגשו לארבעת מבחני המקצוע של ה-ACTציון נמוך יותר בממוצעבאנגלית מכל נושא אחר. הערכה של המרכז הלאומי לסטטיסטיקה של חינוך משנת 2007 מצאה שרק 24% מתלמידי כיתות י"ב ביצעו ב"רמה בקיאות" או מעליה.

ציונים במבחנים דומים משמשים לדירוג הביצועים הכוללים של בית הספר. כפי שניסח זאת שאור במהלך הדגמה לאחרונה של האפליקציה בעצרת הכללית בניו יורק, "בתי הספר בשיקגו נסגרו בשנה שעברה כי התלמידים לא ידעו איך להשתמש באגרות".

יש עוד דרך ארוכה לפני ש-NoRedInk לדקדוק בסיסי יסתיים. העיצוב הנוכחי הוא בסיסי והשיעורים מוגבלים ל"אפוסתרפים", "הסכם נושא/פעל" ו"פסיקים, שברים והרצות", אך בסופו של דבר מקווה Scheur לשלב מיומנויות כתיבה מורכבות יותר כמו שימוש בציטוט והרכב מסקנה מוּצָר.

"למידת כל מיומנות מסתכמת בתרגול", הוא אומר. "[ספרי הלימוד שלנו אומרים,] 'הנה 10 משפטים לתרגול', אבל מה אם זה לא מספיק? מה אם תלמיד צריך 40? או 400? או 4,000?"