הסֶקֶרמתוך 2,368 סטודנטים באוניברסיטה בדקו כיצד 14 התנהגויות ספציפיות עברופייסבוק- הערות על תוכן, משחק משחקים, פרסום תמונות - קשור למעורבות הסטודנטים בקמפוס וזמן הלימוד. הוא מצא שהתנהגויות ספציפיות בפייסבוק היו מנבאים חזקים יותר לסוגים אלה של תוצאות אקדמיות מאשר מדידות כמו זמן שהייה בפייסבוק.

משחק משחקים בפייסבוק, למשל, נמצא בקורלציה עם ציונים נמוכים בגרסה בת 19 שאלות שלסקר לאומי למעורבות סטודנטים, המודד הן השתתפות בפעילויות בקמפוס והן בכיתה. יצירה או היענות לאירועים בפייסבוק, לעומת זאת, היו בקורלציה עם ציונים גבוהים באותה הערכה. ולמרות שהמחקר לא מצא קשר בין זמן שהייה בפייסבוק באופן כללי לזמן שהושקע בלימודים, הוא כן מצא מתאם שלילי בין צ'אט בפייסבוק לזמן שהושקע בלימוד.

זה לא אומר בהכרח שאיסור על צ'אט בפייסבוק יפתור את אתגרי הלימוד של תלמיד.

"אנחנו לא יכולים לדעת את הכיוון של המתאם הזה", מסביר ריינול ג'ונקו, מחבר המחקר. "האם [חלק מהפעילויות בפייסבוק] גורמות ליותר מעורבות או שהמעורבות גורמת ליותר פייסבוק?"

ברור יותר שאופן השימוש בפייסבוק, ולא כמה, חשוב בהבנת הקשר שלו לחינוך.

"יש עדיין הרבה סגל שמרגישים שסטודנטים שמשתמשים בפייסבוק זה רע", אומר ג'ונקו. "וישנם נתונים בבירור שמראים שכן, יש כמה דרכים שבהן זה לא טוב...[אבל הסגל] צריך לחשוב על דרכים, אם לא להשתמש בפייסבוק בשיעורים שלנו, לעזור לתלמידים להשתמש בפייסבוק בדרכים מסוימות זה עשוי להיות מועיל יותר לתוצאות האקדמיות שלהם."