האינטרנט שינה את האופן שבו ילדים לומדים על סקס, אבל סקס בכיתה עדיין מבאס. ב Sex Ed 2.0, Mashable בוחן את המצב של סקס ed ומדמיין עתיד שבו חידושים דיגיטליים משמשים כדי ללמד הסכמה, חיוביות מינית, כבוד ואחריות.

כאשר כמה הורים ומחנכים מדברים עם ילדים עלסקס ed, הם עשויים להסתמך על אנלוגיה נפוצה אך מכוערת לגבימַסטִיק. דמיינו את בתוליכם, הם אומרים, כמקל מסטיק; ברגע שהוא נלעס, אף אחד לא רוצה את זה.

הסיכוי הזה עשוי להפחיד ילדים מסוימים להתנזרות, אבל הוא גם עושה משהו בלתי צפוי, משהו שאף מבוגר לא יכול לרצות עבור אדם צעיר. אנלוגיה הנטועה בבושה מעצימה את הייסורים הסודיים לעתים קרובות של התעללות או תקיפה מינית, ומקשה עוד יותר על הקורבנות לשאת.

"ההודעה שאתה מקבל היא 'טוב, אני כבר לא משנה'. זה בדיוק לא מה שאתה רוצה שאנשים ישמעו מאת סקס", אומרת מוניקה פוקנר, מנהלת מכון טקסס לרווחת הילד והמשפחה באוניברסיטת טקסס באוסטין.

"זה אומר לנפגעת תקיפה מינית שאף אחד לא ירצה אותך, ושזה הכל באשמתך אם נכנסת להריון או קיבלת זיהום המועבר במגע מיני".

בין אם הם הורים, מטפלים או מורים, מבוגרים לא רוצים לחשוב שהילד מולם יכול להיות ניצול התעללות או תקיפה, אבל המספרים מספרים סיפור אחר.מבחינה היסטורית, 1 מכל 4 בנות ו-1 מכל 6 בנים היו קורבנות להתעללות מינית בילדים עד יום הולדתם ה-18. מחקרים מצביעים על כך ש-10 אחוז מהילדים האמריקאים יחוו אלימות מינית לפני שיהפכו למבוגרים, וכןבנות צבעוניותונוער להט"ק, בין היתרקבוצות פגיעות, נמצאים יותר בסיכון. כפי שאנו יודעים ממֶחקָרואתתנועת #MeToo, קורבנות צעירים רבים מעכבים את הדיווח על התעללות או אינם חושפים זאת.

בינתיים, שיעורי המין, יחד עם השיחות שהורים מנהלים ליד שולחן המטבח, אינם מכירים במציאות שמספר לא מבוטל של ילדים עברו התעללות מינית או תקיפה מינית. אנשי מקצוע לרווחת ילדים כמו פוקנר, כמו גם מחנכים לבריאות מינית, פועלים לשנות זאת על ידי פיתוח "מידע על טראומה"דרכים לדבר וללמד חינוך מיני, הכוללות מתן אפשרות לילדים לבטל את הסכמתם לשיעורי מין, הימנעות משפה וטקטיקות שיימינג, התמקדות בהסכמה ובהנאה והתייחסות למיתוסים.

פוקנר עובדת עם נוער אומנה, שרבים מהם חוו טראומה מינית. היא אומרת ששורדים עשויים לחוש פחד ללמוד על חינוך מיני בכיתה. אם השיחה מונעת מבושה, היא עלולה לעורר פחד ומבוכה. זה גם עשוי להרגיש מטריד או מעורר חרדה עבור ניצול צעיר לחשוב על איברי מין או פעולות מיניות מסוימות.

לכן פוקנר ממליץ להיות מכוונן ורגיש לילד שנראה מנותק. אולי הוא או היא לא ניצולים, אבל חשוב למורים ולהורים לדעת שהתנהגויות מישוש כמו צביעה או קשקושים יכולות לעזור לווסת מתח ורגשות מוגברים. מבוגרים שמבחינים בהתנהגויות אלו צריכים להימנע מלפרט ילדים ולהטיל עליהם ייסורים.

פוקנר גם מאמין שלתלמידים צריכה להיות הזכות לבטל את ההצטרפות לשיעורים בכיתה, אפילו לנצח את רצונם של הוריהם שישתתפו. זה עשוי להיות שנוי במחלוקת, במיוחד עבור תומכים במחקר מיני מקיף שרוצים להבטיח שתלמידים יקבלו באופן עקבי מידע מדויק על בריאותם המינית. עם זאת, פוקנר אומר שזה קריטי לניצולים לשרטט את הגבולות שלהם: "הילד צריך כוח על זה".

כל שיחת מין, בין אם היא בבית הספר או בבית, צריכה להימנע מלשון בושה בכל מחיר. זה אומר לזרוקאנלוגיותעל מסטיק לעוס, סרט משומש ופרחים שאיבדו את עלי הכותרת שלהם. במקום זאת, בריאות מינית צריכה להיות ממוסגרת כהיבט נוסף בבריאות הפיזית של אדם צעיר בעוד שהמין עצמו הוא "משהו טוב ויכול להיות נפלא בחייך כשאתה מוכן לזה", אומר פוקנר.

הסכמה צריכה גם להוות את אבן היסוד של שיחות אלה. פשוט על ידי כך שאומרים לצעירים שהגוף שלהם שייך להם ולא לאף אחד אחר, מבוגרים יכולים להעצים נפגעי טראומה. בתורו, דיבור על הסכמה מאפשר לילדים לחשוף התעללות או תקיפה.

לטישיה ג'יימס-פורטיס היא עורכת דין ומחנכת המעבירה סדנאות למניעת אלימות מינית ובריאות מינית כעוזרת מנהלת למניעה ומענה במכללת ספלמן. מניסיונה, תלמידים שמרגישים בטוחים לדבר על הסכמה מספרים לעתים קרובות על החוויות המטרידות שלהם. זה חשוב לנפגעי טראומה שאולי יש להם רגשות סותרים. יתכן, למשל, שניצול יאהב את מי שהתעלל בו, מה שמקשה על סיווג מה שחוו כהפרה.

"קחו בחשבון שכאשר אתם מדברים על הנושאים האלה, עלולים להיות בלבול ובושה בחדר, במיוחד אם הם לא קיימו יחסי מין מקיפים עד לנקודה זו", אומר ג'יימס-פורטיס. "יכול להיות שהם אפילו לא יודעים שמה שקרה להם לא היה בהסכמה".

ג'יימס-פורטיס אומרת שהיא מזהה התנהגויות בריאות ולא בריאות, ומנחה את התלמידים כיצד צריך להיראות קו הבסיס למין: בהסכמה ומהנה.

התמקדות בהנאה דורשת לבטל מיתוסים נרחבים לגבי האופן שבו סקס חודר צריך לכלול כאב, דמעות או דימום. ג'יימס-פורטיס אומר לתלמידים שאם סקס נעשה בצורה נכונה, כשהמטרה העיקרית היא הנאה הדדית, זה לא חייב להיות כואב. היא קראה לצעירים לעשות זאתללמוד באמצעות אוננותמה המשמעות של הנאה עבורם, עיסוק שכבר עמוס בבושה תלוי בגורמים כמו התרבות, הדת, המעמד והמגדר של האדם. ניצולים נתקלים לעתים קרובות בשכבה צפופה נוספת של בושה הקשורה לחקר רצונותיהם וסקרנותיהם.

"אם המפגש המיני הראשון שלך היה התעללות, בתוך תהליך הריפוי שלך, בהמשך, יכולה להיות הרבה יותר בושה", אומר ג'יימס-פורטיס, שגם מלמד חינוך להנאה ב-O.school, משאב מקוון לעריכת מין, תחת השם Rev. Pleasure. (היא אירחה את אמוֹשָׁבמוקדם יותר השנה על ריפוי לאחר טראומה.)

בעוד שמחנכים לא יוכלו לדבר על הנאה בכיתה, זה משהו שהורים ומטפלים יכולים לדון עם ילדים. במקום לדאוג להגדיר כל מילה נכונה, ההורים צריכים להתחייב לנהל שיחות מרובות ופתוחות עם ילדים על בריאות מינית. פוקנר אומר שזה הופך אותה לחוויה מנרמלת שיוצרת אמון לאורך זמן, ונותנת לצעירים את הביטחון לשאול שאלות קריטיות לבריאותם ולבטיחותם.

אם אדם צעיר חושף התעללות או תקיפה, ההורים צריכים לאשר שזו לא הייתה אשמתו של הילד, לספק את התמיכה הדרושה לריפוי ולהבהיר שמה שקרה להם אינו הנורמה למפגשים מיניים בהסכמה, אומר ג'יימס-פורטיס.

היא גם מדגישה כמה חשוב לניצולים - בניגוד לאנלוגיית המסטיקים - לדעת שהטראומה שלהם אינה הרגע המכונן של חייהם.

"בני נוער שחווים את זה באמת צריכים לקבל אישור שאיך שהם מעבדים זה בסדר, אולם הם מתקדמים זה בסדר", אומר ג'יימס-פורטיס. "וגם, כאן לא נגמר הסיפור שלך."

אם חווית התעללות מינית, התקשר למוקד החם הלאומי לתקיפה מינית ללא תשלום, חסוי בטלפון 1-800-656-HOPE (4673), או גש לעזרה 24-7 באינטרנט על ידי ביקורonline.rainn.org.