חינוך מיניבארה"ב השאירו הרבה מה לרצוי הרבה לפני 2020. למדינות ישמנדטים שונים בתכליתסביב מה שמכוסה, החל מדרישת חינוך ל-HIV בלבד ועד שימת דגש על התנזרותאיסורים על כיסוי נושאי LGBTQ. חלק מהמדינות אינן מחייבות חינוך מיני כלל.

עכשיו, היכנס למגיפה.

כמו כל לימודים, חינוך המין עבר לווירטואלי בלבד והציג אתגרים ייחודיים כאשר נגיף הקורונה. בעוד שמחנכים ראו כמה יתרונות, כמו אנונימיות זום מגבירה את המעורבות, הם עמדו על השליליות, כמו חוסר גישה למשאבים וירטואליים ושחיקת זום.

בעוד שהאיכות של סטודנטים ללימודי מין משתנה מאוד ממדינה למדינה - וממחוז למחוז - בסך הכל, רוב הצעירים מקבלים חינוך מיני לקוי, אמרה אווה גולדפרב, פרופסור לבריאות הציבור באוניברסיטת מונקלייר סטייט ומחנכת למיניות אנושית ולמיניות ב- רמת מכללה.

חינוך מיני כבר היה בעדיפות נמוכה במחוזות שבהם זה לא היה נדרש, אמרה גולדפרב, אז היא מאמינה שזה כנראה היה "הראשון ללכת" בתחילת המגיפה כדי לפנות מקום לשיעורי ליבה כמו מתמטיקה ולימודי חברה.

החשיבות המוגברת של סקס ed

זה לא יכול היה להגיע בזמן גרוע יותר. חינוך מיני חשוב כעת יותר מאי פעם, אמרה בריטני מקברייד, מנהלת שותפה לחינוך מיני בעמותה לבריאות מינית וזכויות נוער.עורכי דין למען הנוער.

כשבתי ספר עברו לאינטרנט, הסביר מקברייד, חלקם נתנו לילדים גישה לאינטרנט (באמצעות מחשבים, מחשבים ניידים או טאבלטים) ובו בזמן הפחיתו את הפיקוח של המבוגרים, מכיוון שהמורים אינם איתם וההורים נאלצו ללכת לעבודה או לעבוד מהבית . יתר על כן, כל יומו של תלמיד נחשב כשהוא באופן אישי. זה לא המקרה באינטרנט.

שלא לדבר על כך שכל זה מתרחש במהלך "זמנים חסרי תקדים" בלחץ גבוה.

"מה הדבר הראשון שמישהו יכול לחשוב עליו כדי לגרום לעצמו להרגיש טוב יותר?" שאל מקברייד כשדיבר על תלמידים מודאגים. "אולי זה לבדוק קצת פורנו. אולי זה לחקור את הגוף שלך או להיפגש עם מישהו ולעשות את זה."

לטכנולוגיה שאושרה על ידי בית הספר יש בדרך כלל חומות אש ופרמטרים בטיחותיים כדי להבטיח שהתלמידים לא יראו תוכן מפורש, אבל זה לא אומר שזה לא אפשרי, אמר מקברייד. יתר על כן, למכשירים אישיים בדרך כלל אין הגנות כאלה. ילדים שרואים תוכן מפורש הוא אכַּאֲשֵׁרהיא אמרה, לאאִם.

שלב גישה לאינטרנט ללא פיקוח עם מצב לחץ גבוה, והתוצאה היא שילדים לומדים על מין באינטרנט ללא מסגרת חינוכית. הצורך בחינוך מיני על פני נושאים כמו אוריינות תקשורתית - מה שהוכח כשנוי במחלוקת מתימחנכת לחיובי מין ג'סטין אנג פונטהלימד שיעורים על אוריינות פורנו ולאחר מכן התפטר לאחר סערת הורים - נראה הכרחי מתמיד.

חוסר גישה ומשאבים

צורך זה למרבה הצער לא נענה עבור תלמידים רבים. בבתי ספר מסוימים, חינוך מיני הוא חלק מוגבל משיעור בריאות, שתלמידים לא לומדים בו כל שנה, הסבירסוזן מילשטיין, מרצה קליני באוניברסיטת טקסס A&M ומחנך למיניות אנושית בצוות הביקורת הרפואית שלInt. בריאות נשיםפעיל. אם כיתת הבריאות ירדה מהצד על רקע המגיפה, ייתכן שהילדים האלה לעולם לא יערכו סקס רשמי לפני שיסיימו את לימודיהם.

במקרים שבהם סוכנויות חיצוניות נכנסות ללמד סקס, מילשטיין אמר שייתכן שזה נפסל לחלוטין. בעוד שמילשטיין לא הצליח לדבר עד כמה זה נפוץ, בתי ספר ללא מורה לבריאות המוסמך או נוח לדבר על מין עשויים להביא סוכנות חיצונית. לפעמים, היא אמרה, בתי ספר עשויים להשתמש בסוכנות חיצונית עם נטייה ספציפית (כמו פרו התנזרות) כדי לפייס הורים או מנהלים מודאגים.

גישה תמיד הייתה בעיה בחינוך מיני.לא כל מדינה מחייבת את זה, ועוד פחות דורשים שזה יהיה מדויק מבחינה רפואית, מתאים מבחינה תרבותית וחסר פניות. יתרה מכך, עד לאחרונה, לא היו סטנדרטים של היערכות מורים או תקן לאומי שצריך לפעול לפיהם, אם כי שניהם כעת מציאות בזכותעתיד החינוך המיני (FoSE), שיתוף פעולה של ארגוני המין הלאומיים המובילים כמו Advocates for Youth, קבוצת הקידום המינית SIECUS (המועצה למידע וחינוך מיניות של ארצות הברית), ותְשׁוּבָה. עם זאת, מדינות אינן נדרשות לציית להנחיות אלו.

במגפה, חוסר גישה זה הוחמר על ידי הפער דיגיטלי, שמשפיע על 77 מיליון האמריקאים שאין להם חיבור אינטרנט הולם בבית. בעוד מחנכת מיניתאלי סקריברהרחיב את הטווח הגיאוגרפי של הוראתו, הוא גילה באמצעות שיחה עם מורים עמיתים לפרויקט מחקר שהגישה למין מרוחק ירדה עבור אנשים עם מעמד סוציו-אקונומי נמוך יותר.

גם גולדפרב חוששת שתלמידים ללא גישה לאינטרנט מספק ירדו עוד ועוד מאחור, בחינוך מיני ובמקצועות אחרים.

צנזורה הציגה מכשול נוסף לגישה של תלמידים לחומר המיועד למין, אמר סקריבר. פלטפורמות כמו פייסבוק ואינסטגרםלאסור על תוכן מיני, ופוסטים חינוכיים נדבקים לעתים קרובות. הדבר נכון גם לגביTikTok; למרות שמחנכים נוהרים לשם, התוכן יכול להסומן גם כן. יתר על כן, כל אחד יכול ליצור חשבון ב-TikTok ולהפיץ מידע שקרי. בנוסף לאתרי מדיה חברתית, סקרייבר אמר חידון שהעלה בפלטפורמת החינוךקאהוטהוסר, אם כי מאוחר יותר שוחזר כתוכן פרטי לאחר שהוא פנה. מחשבים שהונפקו על ידי בית ספר עשויים אפילו לחסום אתרי אינטרנט בעלי סקס.

זום, למרבה המזל, לא חוסם שום תוכן. אם כן, אמר סקריבר, המחנכים היו בסירה אחרת לגמרי.

למרבה המזל, גם יש אתרים כמולְהַדהִיםשגולדפרב שיבח. Amaze מספקת סרטוני חינוך מיני מונפשים לבני נוער. לפעמים מורים יוצרים קשר עם האתר מכיוון שמחשבים שאושרו על ידי בית הספר חוסמים אותו אוטומטית עם התאמות של מילות מפתח, אמר דובר AMAZE ל-Mashable, אבל בדרך כלל מחלקת ה-IT של בית ספר יכולה לפתור את זה עבורם.

צנזורה היא רק אתגר אחד שעמד בפני כמה מחנכים. כשהעבירו תוכניות לימודים באינטרנט, המורים התמודדו עם חוסר תמיכה מצד מחוזות או מנהלים, ציין סקרייבר.

לסקריבר הייתה המשימה המכבידה, כמו לרבים, לבחור איזה מידע חיוני לשמור. בסופו של דבר הוא והמנחה שלו חתכו את תוכנית הלימודים לשניים. "במקור זה היה ארבע שעות פעמיים בשבוע", אמר, "אף אחד לא יכול לשבת על זום ארבע שעות".

החלק הקשה ביותר בתהליך היה לוודא שהוא יעמוד ביעדים שלו כמו אוצר מילים ומיומנויות (כמו איך לשים קונדום) כשהוא עדיין מעורב. הניסיון נתן השראה לסקריבר לדבר עם עמיתים למחנכים מיניים ולחקור כיצד הייתה החוויה של הוראת סקס וירטואלי במהלך המגיפה עבורם.

הניסיונות להפוך את הכיתה הוירטואלית למרתקת

נושא המעורבות צץ לעתים קרובות בשיחות של סקרייבר עם מנחים אחרים. מצד אחד, מעורבות אנונימית באמצעות זום הקלה על התלמידים לשוחח בצ'אט חופשי. אם מורים היו מאפשרים להם לכבות את המצלמות, הם לא ייראו - משהו בלתי אפשרי בכיתה אמיתית.

"הופתעתי שסטודנטים שאלו שאלות מאתגרות יותר מהר יותר", אמרה גולדפרב על תלמידיה. "בניין הקהילה קרה מהר יותר, ואני חושב שזה הכל בגלל תחושת הפרטיות הזו".

גולדפרב אמר שההשתתפות גדלה ואנשים שבדרך כלל לא היו מרגישים בנוח להשתתף בכיתה עם 30 תלמידים אחרים, עשו זאת.

עם זאת, עבור מורים אחרים, המעורבות התפתחה בשיעורים וירטואליים. מילשטיין אמרה שכמה מהסטודנטים שלה הרגישו לחץ להסתיר מי הם. "הם חיו במקומות שבהם הם לא יכלו להביע את דעתם באופן מלא במהלך השיעור או להיות האני האמיתי שלהם", אמרה. "ובדרך כלל זה היה בגלל המקום שבו הם היו בזמן שהם היו בכיתה - או בדירה עם מעט מאוד פרטיות, או בבית עם ההורים שלהם".

אם המורים או המנהלים לא אפשרו לכבות את המצלמות, יש חשש שיקלטו ויצפו - וגם צפו בעצמכם. זה הפך את בניית האמון עם התלמידים, למשימה חיונית כאשר מלמדים את הנושא הרגיש הזה, להרבה יותר קשה, אמר סקריבר.

למין מקוון אין גם היבט טקטי הכרחי, כמו היכולת לגעת בקונדום או לטעום סיכה. מחנכים לא היו מסוגלים להחיות את הכיתה עם משאבים פיזיים כאלה, או עם מודלים אנטומיים. עם זאת, לפעמים מורים כן שלחו חומרים פיזיים לתלמידיהם כדי לשמור על חלק מהגירוי הזה, אמר סקרייבר.

Advocates for Youth גם מצא את זה מאתגר ליצור כיתה מרתקת, אמר מקברייד. התוצאה - ואחת חיובית מהחוויה - הייתה היצירתיות שנבטה מאנשי חינוך. מחוזות יצרו סרטונים, פודקאסטים וניסו להיות יצירתיים על זום (כמו שימוש במסנן תפוחי אדמה).

ובכל זאת, עבור סטודנטים רבים אליהם הגיעו עורכי דין לנוער, המעורבות ספגה מכה הודות לשחיקה שהייתה מורגשת הן לתלמידים והן למחנכים.

"הוראה מקוונת מלאה היא מתישה", אמר גולדפרב. "זה מתיש עבור כולם... זה לוקח כל כך הרבה יותר אנרגיה עבור כל כך מעט מהמשוב הבינאישי שאני ניזון ממנו."

לאן ילך סקס אד מכאן?

מחנכים חיפשו את הקהילה כדי להתמודד עם המלכודות של סקס מגיפה כמו מחסור במשאבים ושחיקה, אמר סקריבר. עם הראשונים, המחנכים שאיתם שוחח יצרו כיתות וקבוצות לפיתוח מקצועי.

מורים גם יצרו פרצות ודרכים לעקיפת השפה בשפה המשמשת לטיפול בצנזורה, אמר סקריבר.

מבחינת שחיקה, הם סיפקו מקומות לינה כמיטב יכולתם, אמר סקריבר. גולדפרב אמרה שהיא למדה לתת גם לעצמה וגם לתלמידיה קצת חסד. היא הפכה יותר ויותר גמישה בהוראה מקוונת.

"חזרתי מהציפיות וניסיתי לעשות פחות [אבל עדיין] לנסות לכסות את כל תכנית הלימודים שלי", אמרה. "השתחררתי מלוחות זמנים קשים למטלות, אפשרתי לעשות פעולות בבחינות, ושיניתי כמה הערכות כדי שהתלמידים יוכלו להראות לי מה הם למדו ולא האם הם למדו את מה שחשבתי שהם צריכים".

בגלל השיהוקים, מורים רבים יקפצו בהזדמנות הראשונה לחזור לעצמם, אמרו המומחים.

באופן מוחץ, אמר מקברייד, מורים ותלמידים רוצים לחזור לכיתה. היא ציינה בעיות שימור (בכלל, לא רק עם עריכת מין) ואת היכולת לבדוק טוב יותר את רווחתם של התלמידים כסיבות מרכזיות.

יחד עם זאת, חלק מהמחוזות הכירו בכך שאופציה וירטואלית יכולה להועיל לחלקם, אבל מקברייד לא רואה שסקס וירטואלי מתרחש בהיקף גדול.

סקרייבר, בינתיים, התכוון לעבוד בחינוך וירטואלי עוד לפני המגיפה. "דברים זזו באינטרנט לפני זה," אמר סקרייבר, והודה כי מחנכים אחרים כמוהו לימדו כמעט לפני ה-COVID. עבור אלה שיש להם אינטרנט נאות אך ללא מיומנות מינית רשמית בבתי ספר, אפשרות מקוונת מגדילה את הגישה.

עדיין יש לו את המטרה הזו ללמד באופן וירטואלי, והוא דיבר עם מחנכים אחרים שיעברו גם הם לאינטרנט באופן מלא. הוא גם שוחח עם אלה שישמרו אופציה וירטואלית על המסמכים שבתי ספר יכולים לבקש.

גולדפרב הסכים שיש יותר ויותר משאבים שהופכים לזמינים באינטרנט, ואינו צופה את זה שישתנה. היא הצביעה על זהרשימת משאביםמקבוצת הקידום המינית SIECUS וכןאתר עריכת המין של Planned Parenthoodוסקס וכו' לבני נוער לפי בני נוער.

עבור השיעורים שלה, היא תחזור ללמד באופן אישי - בעיקר. היא מתגעגעת לחילופי הדברים הבין אישיים וליכולת לקרוא את תגובות התלמידים. עם זאת, בגלל השתתפות מוגברת בשיעורים וירטואליים, היא תעשה כמה שיעורים מקוונים בכל סמסטר כדי לאפשר שיחות שקשה יותר לנהל אותן פנים אל פנים (כגון סביב תקיפה מינית).

לכל התלמידים מגיע חינוך מיני איכותי. למעשה, התלמידים משתוקקים לזה, אמר גולדפרב. עם זאת, אם חינוך מיני לא יילקח ברצינות על ידי בתי הספר, זה לא ישפיע, לא משנה באיזה פורמט הוא נלמד.

עם זאת, קבוצות כמו FoSE ומחנכים כמו אלה שרואיינו נחושים לשפר את החינוך המיני - אפילו על רקע שחיקה מגיפה ובעיות אחרות.

"במקום שבו [סקס אד] נעשה טוב וזה באמת מה שצריך להיות," אמר גולדפרב, "זה אחד הדברים שהתלמידים מצפים להם הכי הרבה."